Neuromanagement

Les écoles de commerce à travers l'histoire a rapidement évolué d'une administration archaïque empirique, basé sur des idées préconçues et de l'apprentissage par essai et erreur, pour une gestion scientifique, qui doit être fondée sur la méthode scientifique, cherchant à améliorer le comportement organisationnel, déplaçant l'accent de l'éducation traditionnellement considéré comme une pédagogie centrée sur l'élève et la réflexion critique des cas réels. L'étude de cas de l'école de droit de l'Université de Harvard (USA) et l'apprentissage par problèmes en médecine à l'Université McMaster (Canada) courageusement rompu avec les modèles d'enseignement et d'apprentissage classiques, devenant des icônes d'une éducation réussie et en pointe.

Dans l'ère de l'information, la vitesse ne est pas toujours synonyme de la capacité d'analyse critique et une gestion efficace des problèmes non structurés ou prendre des décisions. Dans le passé, l'étudiant a été évaluée principalement par l'accumulation et le contenu d'apprentissage étanche et indépendant, cette demande de vue systémique, transdisciplinaire et multi-qualifiés, nous rappelant référence Leonardo Da Vinci ou Steve Jobs.

Lorsque, dans les années 1990-1999 a été déclarée entre la «Décennie du cerveau" par le gouvernement américain, l'investissement et la promotion de la recherche sur le cerveau a donné une impulsion importante au développement des neurosciences. Les résultats ont été appliqués aux domaines de la médecine, de la pharmacologie, de la bioéthique et des sciences humaines. Nous venons de trouver ramifications de ces résultats, qui inclus le cerveau dans leurs domaines d'études, tels que neuromanagement appelés.

Malgré les études de croissance considérables sur le cerveau et le comportement dans les écoles d'affaires brésiliens, le cerveau est encore un étranger illustre. Le principal manuel de comportement organisationnel et la psychologie appliquée à l'administration, n'a pas essayé d'inclure le cerveau comme une source d'étude des futurs managers. La prise de décision, la motivation, l'émotion, la perception, la personnalité, la communication interpersonnelle, le travail d'équipe sont encore étudiées sans fondement dans le cerveau. Par exemple, la hiérarchie des besoins de Maslow est encore pour beaucoup d'étudiants la meilleure théorie pour la compréhension de la motivation humaine ou même ignorer les découvertes Nobel d'économie, Daniel Kahneman, qui remettent en cause la suprématie de la pensée rationnelle dans les processus de décision décisions.

Le neuromanagement applique neurosciences cognitives pour comportement organisationnel, plutôt que mettant l'accent sur une éducation traditionnelle basée sur le stockage d'informations dans la mémoire à long terme. Se concentrera de plus en plus sur un apprentissage centré sur l'élève, en mesure de développer les «fonctions exécutives» tels que la flexibilité cognitive, la pensée critique et la planification.

Le défi actuel est de faire le protagoniste exécutif du cerveau de leur propre développement. Les enseignants exercent de plus en plus le rôle de «coach» et les classes seront basés sur la résolution efficace des problèmes. Administrer cerveaux deviendront la recherche d'un équilibre entre la raison et l'émotion.

Rédigé par: Armando Ribeiro das Neves Neto

Professeur de psychologie appliquée à la gestion de l'Institut de l'éducation et de la recherche Insper

Source: Harvard Business Review Brésil

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